KARAKTERISTIK & KLASIFIKASI MEDIA

            Jenis media yang dimanfaatkan dalam proses pembelajaran cukup banyak ragamnya, mulai dari media sederhana, sampai pada media yang cukup rumit dan canggih. Untuk mempermudah mempelajari jenis media, karakter, dan kemampuannya dilakukan pengklasifikasian atau penggolongan.

            Salah satu klasifikasi yang dapat menjadi acuan dalam pemanfaatan media adalah klasifikasi yang dikemukakan oleh Edgar Dale yang dikenal dengan kerucut pengalaman (Cone Ezxperience). Kerucut pengalaman Dale yang dikenal mengklasifikasikan media berdasarkan pengalaman belajar yang akan diperoleh oleh peserta didik, mulai dari pengalaman belajar langsung, pengalaman belajar yang dapat dicapai melalui gambar, dan pengalaman belajar yang bersifat abstrak.

            Salah satu bentuk klasifikasi yang mudah dipelajari adalah klasifikasi yang disusun oleh Henrich dan kawan-kawan (1996) sebagai berikut.

KLASIFIKASI	JENIS MEDIA
Media yang tidak diproyeksikan (non projected media)	Realita, model, bahan grafis (graphic material), display
Media yang diproyeksikan (projected media)	OHT, Slide, Opaque
Media video (Video)	Audio kaset, audio vision, active audio vission
Media video (Video)	Video
Media berbasis computer (computer based media)	Computer Assisted Intruction (CAI) Computer Managed Instruction (CMI)
Multimedia kit	Perangkat praktikum

 

Setiap media pembelajaran memiliki karakteristik tertentu, yang dikaitkan atau dilihat dari berbagai segi. Misalnya, Schramm melihat karakteristik media dari segi ekonomisnya, lingkup sasaran yang diliput, dasn kemudahan kontrolnya oleh pemakai. Karakteristik media juga dapat dilihat menurut kemampuannya membangkitkan rangsangan seluruh alat indera. Dalam hal ini, pengetahuan mengenai karakteristik media pembelajaran sangat penting artinya untuk pengelompokan dan pemilihan media. Karakteristik media merupakan dasar pemilihan media yang disesuaikan dengan situasi belajar tertentu.

            Gerlach dan Ely mengemukakan tiga karakteristik media berdasarkan petunjuk penggunaan media pembelajaran untuk mengantisipasi kondisi pembelajaran di mana guru tidak mampu atau kurang efektif dapat melakukannya. Ketiga karakteristik atau cirri media pembelajaran tersebut adalah:

1.      Ciri Fiksatif

Yaitu yang menggambarkan kemampuan media untuk merekam, menyimpan, melestarikan, merekontruksi suatu peristiwa atau obyek.

2.      Ciri Manipulative

Yaitu media untuk mentransformasi suatu obyek, kejadian atau proses dalam mengatasi masalah ruang dan waktu. Sebagai contoh, misalnya proses larva menjadi kepompong dan kemudian menjadi kupu-kupu dapat disajikan dengan waktu yang lebih singkat (atau dipercepat dengan teknik time-lapse recording). Atau sebaliknya, suatu kejadian/ peristiwa dapat diperlambat penayangannya agar diperoleh urut-urutan yang jelas dari kejadian/ peristiwa tersebut.

3.      Ciri Distributif

Yang menggambarkan kemampuan media mentransportasi obyek atau kejadian melalui ruang, dan secara bersamaan kejadian ini disajikan kepada sejumlah besar siswa, di berbagai tempat, dengan stimulus pengalaman yang relative sama mengenai kejadian tersebut.

Karakteristik media pembelajaran dua dimensi

1)      Media grafis. Media grafis adalah suatu penyajian secara visual yang menggunakan titik-titik, garis-garis, gambar-gambar, tulisan-tulisan, atau symbol visual yang lain dengan maksud untuk mengikhtisarkan, menggambarkan, dan merangkum suatu ide, data atau kejadian.

Karakteristik media grafis dapat dilihat berdasarkan cirri-cirinya, kelebihan yang dimilikinya, kelemahannya, unsur-unsur disain dan criteria pembuatannya, dan jenis-jenisnya.

2)      Media bentuk papan. Media bentuk papan yang diringkas di sini terdiri dari papan tulis, papan temple, papan flannel, dan papan magnet.

3)      Media cetak. Secara historis, istilah media cetak muncul setelah ditemukannya alat pencetak oleh Johan Gutenberg pada tahun 1456. Kemudian dalam bidang percetakan berkembanglah produk alat pencetak yang semakin modern dan efektif penggunaannya. Jenis-jenis media cetak yang disarikan di sini adalah : buku pelajaran, surat kabar dan majalah, ensiklopedia, buku suplemen, dan pengajaran berprogram.

Karakteristik media pembelajaran tiga dimensi

Media tiga dimensi ialah sekelompok media tanpa proyeksi yang penyajiannya secara visual tiga dimensional. Kelompok media ini dapat berwujud sebagai benda asli baik hidup maupun mati, dan dapat pula berwujud sebagai tiruan yang mewakili aslinya.

Referinsi:

Hamzah & Nina L, Teknologi Komunikasi & Informasi Pembelajaran (Bumi Aksara:2010)

Daryanto, Media Pembelajaran (Penerbit Gava Media: Yogyakarta, 2013)

https://fzil.wordpress.com/2013/04/18/jenis-karakteristik-media-pembelajaran/

CIRI & JENIS MEDIA PEMBELAJARAN

            Usaha-usaha untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar para siswa disetiap jenjang dan tingkat pendidikan perlu diwujudkan agar diperoleh sumber daya manusia yang berkualitas. Upaya tersebut menjadi tanggung jawab semua tenaga kependidikan yang tidak lain adalah guru, karena gurulah yang langsung membina dan membimbing anak didiknya di sekolah melalui proses belajar mengajar.

Pada saat sekarang proses pembelajaran seyogyanya menggunakan media yang bermacam-macam sesuai dengan karakter mata pelajaran, dengan semboyan belajar dengan berbagai aneka sumber (BEBAS), agar kompetensi yang diharapkan tercapai dengan baik.

1.      Media Audio

Media audio berkaitan dengan indera pendengar, di mana pesan yang disampaikan dituangkan dalam lambing-lambang auditif, baik verbal (kedalam kata-kata atau bahasa lisan) maupun non verbal.

2.      Media Visual

Sedangkan media visual adalah alat yang berkaitan dengan indera penglihatan artinya pesan yang disampaikan itu dapat diterima melalui mata.

3.      Media Audio Visual

Media audio visual adalah media/alat-alat yang audible artinya dapat didengar dan alat-alat yang visible artinya dapat dilihat. Dalam arti lain media audio visual adalah alat yang dapat menghasilkan suara dan rupa dalam satu unit.

            Anderson (1976) menggolongkan menjadi 10 media:

1)      Audio: kaset audio, siaran radio, CD, telepon

2)      Cetak: buku pelajaran, modul, brosur, leaflet, gambar

3)      Audio-Cetak: kaset audio yang dilengkapi bahan tertulis

4)      Proyeksi Visual Diam: overhead transparansi (OHT), film bingkai (slide)

5)      Proyeksi Audio Visual Diam: film bingkai slide bersuara

6)      Visual Gerak: film bisu

7)      Audio Visual Gerak: film gerak bersuara, video/VCD, televise

8)      Objek Fisik: benda nyata, model, specimen

9)      Manusia dan Lingkungan: guru, pustakawan, laboran

10)  Komputer: CAI

Henrich, dkk menggolongkan:

1)      Media yang tidak diproyeksikan

2)      Media yang diproyeksikan

3)      Media audio

4)      Media video

5)      Media berbasis computer

6)      Multi media kit.

Referensi:

Muhammad Zaini, Pengembangan Kurikulum (Teras: Yogyakarta, 2009)